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「ブリック」は、個別でサポートをしています。

個性を伸ばして、やる気につなげ、集中力を身につけて欲しいと願っています。

「できる！」「やれる！」の自己肯定感を育み、できない不安をできる自信へと変えていきましょう。

早速ですが、本日はひとりの男の子の活動を追いかけてみます。

体ならしでは、ビジョントレーニングを兼ねた活動に取り組みました。「ブリック」では、風船テニスと呼んでいます。ミニミニラケットで風船を打ち合うラリーで何回続けられるかの活動です。風船が飛んできてどのタイミングで、どのくらいの強さで打てば先生のところに飛んでいくかを考えながらのチャレンジです。視機能のトレーニングでもあり、空間認知のトレーニングでもあります。

おぉ‼なかなか躍動感を感じるポーズが撮れました～。📷

体ならしの後は、学習個室に移動して今日の宿題に取り組んでいます。漢字ドリルをブックスタンドで見やすいように工夫しています。

次は中学生の支援ボードです。昨日のブログでは小学生の運動をどのタイミングでカリキュラムに組み込むかをお伝えしましたが、彼の予定には運動は入っていません。(中学生でも運動が入っている子もいます。中学生だから・・・小学生だから・・・と、いうような括りではなくて、その子に合った、その子に必要かどうかを考えてカリキュラムを組んでいます。)

数学は「方程式」に取り組んでいました。

同じ時間帯にがんばっていた、他の部屋の中学生、最後の「おたのしみ」に対面四目。先生がめちゃめちゃ悩んでオレンジのコマを入れていました。

最後の時間帯は中学生と高校生のみ、近くの子は自転車で来てくれています。「ブリック」の玄関前ではご主人様の帰りを待っている自転車がお行儀よく並んでいました。🚲🚲🚲

≪Ishibashi≫

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