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「ブリック」は、個別でサポートをしています。

個性を伸ばして、やる気につなげ、集中力を身につけて欲しいと願っています。

「できる！」「やれる！」の自己肯定感を育み、できない不安をできる自信へと変えていきましょう。

さてさて、今日は1月最後の31日です。

早いなぁ～、つい先日冬休みが終わってお正月気分が抜けないまま2学期が始まったと思っていたのですが、もう明日から2月なのですね！👹

では、本日も子どもたちの取り組みをご紹介していきましょう。

まずは、この支援ボードから・・・

「ブリック」は個別の学習支援を基軸にしている放課後等デイサービスですが、再三お伝えしているようにひとりひとりその子の状況に合わせた計画をオーダーメイドで作っています。

彼にはまず、「ブリック」は安心できる場所なんだ！と思ってもらえる事を重視しています。

今日はどんなことをするんだろう・・・難しかったら嫌だな・・・と、不安にならないように～～

「ブリック」では、”できる”　”やれる”の自己肯定感を持てることが大事だと思っているからです。

いつもの、体ならし⇒いつものナンバータッチといつものトランポリンで脳を活性化してから

いつものコグニショントレーニングへと移っていきます。

この「点つなぎ」にも、自信を持って取り組んでくれます。今日は、二種類の「線引き」を見せてくれました。

今日で、10枚目　NO.10まで来たね～～と、声をかけながら　出来上がったら大きなハナマル💮とVery goodの文字がありました。素敵です🎊🎉🎊🎉

3番目の「日本地図パズル」は、久しぶりだったので、どうかな～と様子を伺うと、「あ、久しぶりですね」とＹくんの方から言ってくれました。

これが「安心感」につながって行くと考えます。

そして、「お楽しみ」ではここのところお気に入りの「吸盤キャッチボール」。

この活動は、Ｙくん　活き活きとして取り組んでくれます。キャッチャーミットのように構えています。💗

投げるのも受けるのも、とても上手なんですよねーーー🎶

と、もうひとつ新しい取り組みの「虹色のへび」にチャレンジしたので、不安にならないようにゆっくりと説明してから、「どうする？」「やってみる？」とＹくんに聞いてから取り組んでいます。

この「虹色のへび」については、また次回内容をお伝えしますね。

もうひとり、Ｋくんの「おはなし読み」もご紹介‼

学校の教科書の音読は字がちいさくて読みにくい・・・って、言いきっていいのかどうかはさておき

Ｋくんが興味を持ってくれそうな教材から始めたっていいですよね。

今日はこの本、次はこの本、そのうち教科書に近づいていきましょうよ。

今日は「へんしんクイズ」ただし　ただし　ただし　ただし　と、繰り返し読むと⇒「しただ」にへんしん。「舌だ」のことです。

くらい　くらい　くらい　くらいと、繰り返し読むと⇒「イクラ」にへんしん。

興味を持つと本文だって、先生とかわりばんこに読めるんです。

・・・ということで、今日も「ブリック」はその子に合わせてオーダーメイドでのアプローチにこだわります。

《Ishibashi》

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