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しかし今日の京都は、夕方になっても蒸し風呂のような暑さ。

これでマスクをして一日を過ごすのは、なかなかなことです。

コロナが少しでも収束することを心から祈る、今日この頃。

 

と、しみじみしている場合ではなく、

来週から始まる学校に、宿題も追い込みの時期です。

Nくんの残りの宿題は・・・

読書感想文！

まず、本を読むのが一苦労なのに、文章まとめて

感想を書くところまでをするには、至難のワザ。

そこでまず、先日紹介した、感想文を書くためのシート。

前回に書いたこのシートを使って、文章を作ります。

実際に原稿用紙に書くまでに、この場面でどう思った？

などと、先生と話を重ねていきます。

とりあえず完成！となった時の、ほっとしたような

Nくんの表情が印象的でした。

 

そして、現在準備中はKくんの・・・

自由研究！！

「科学的」と太文字でありますが、これも準備が大切。

Kくんが選んだのは・・・

円を等しいおうぎ型（三角）に等分にしたものを

横に並べていくと長方形になるという、算数の教科書の説明。

これがはたして本当なのか！？ということで、

実際に円の紙を切って調べることになりました。

 

まず、円に切った紙を折って・・・

線をつけていって・・・

これで１６等分。

ひたすら折り重ねて、そのすじを鉛筆で線を引く、

を繰り返して。ちなみに、

これが（半径で折りたたんで作った）３２等分！

これは（４等分して作った）６４等分！！

学校の授業などでやることになったら、まあ

大変なことになりそうですが。

そしてそれを・・・

線にそって切っていくわけです。

抽象的（絵には描いてありますが）な概念を、

具体物にしてみるというのは立派な研究！

完成は土曜日の予定ですので、もし間に合えば

研究成果をお伝えしたいと思います。

 

話は変わって、トランプのこんな使い方。

「４がでたね。５にするには、いくつかな？」と先生。

「えーっと、１！」とHちゃん。

出た数字は３．そこですかさずT先生。

「ざんねん！３がでたけど、４とたすと　いくつ？」

Hちゃん、手を使いながら「７！」と答えます。

書かれた計算式を解くのでなく、道具を工夫して

数の概念を学んでいく方法でした。

そのあとは、先生がもう一人加わって・・・

ババ抜きが始まりました。

Hちゃん、今日も楽しく過ごせたかな？

 

最後は、Tくん画伯のオセロ

ふいに、コマをこのように置いて・・・

おお！これは人の顔？

さすが絵心のある人は、コマの使い方が違う！

そして、今日撮らせてくれた絵です。

やや見づらいですが「艦コレ」のエンピツ画。

最近は毎日のようにイラストを描いているけれど、

学校が始まると難しいよね。受験生だし～

いや、大丈夫！絵を描く時間ぐらい作れる！

などと、先生と会話していました。

 

今日は自由研究の準備を中心にお届けしましたが、

その子その子の状況で手伝ったり、助言だけしたり、

一緒に考えたりと様々であるのはお伝えしておきます。

それではまた明日、お会いしましょう。

今日はこれまで！

《Matsubara》

 

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