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～とろんこの活動の様子～

学習プリントに取り組んでいたときのことです。
用意された問題を解き終えたあと、プリントに残っていた少しの余白に、その子が自分で問題を書き始めました。
「ここ、まだ書ける」
そんな気持ちがあったのかもしれません。
用意されていた問題を解くためのプリントでしたが、その子にとっては、そこに残っていた余白が新しいことを始める場所になりました。
自分で考えた問題を書き、内容を決め、紙の上に形にしていきます。
学習というと、出された問題に答えて、丸がついたら終わりというイメージがあります。
でも、この日の一場面を見ていると、学びにはその先もあるのだと感じます。
「解く」だけではなく、「自分だったらどんな問題を作ろう」と考えてみる。
問題を作るには、答えを予想したり、数字を選んだり、相手がどう考えるかを想像したりする必要があります。
知らないうちに、解く側とは少し違った考える力も使っています。
そして何より印象に残ったのは、プリントに残っていた小さな余白を「何もない場所」として終わらせなかったことです。
そこに自分の考えを加えてみる。
決められた問題を解くことも大切ですが、その中に自分なりの工夫を入れてみることで、学習は少し違ったものになります。
一枚のプリントに残っていた、ほんの少しの空白。
その空白から、その子自身の「やってみたい」が生まれました。

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