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今日は早速、計算ドリル。

分子に合わせて、等しくするとの分数の問題。

ステップ１の①であれば、分子が二倍になっているから、分母も二倍して６。

これはまだいいが・・・

ステップ２って・・・どうやるの？

それが今日のＭちゃんのナゾ。

⑪は例として分母書いておいてほしいよねー

はたまた、

中学生の１次方程式。

小数を１０倍にして、整数にして計算する。

それはよしとして。

ー４+１ってどうするの？

先生は０を起点にマイナスの国とプラスの国にわけて、

マイナスの国４から、プラス１つの国に進んだと説明。

それにしても、方程式って大変。

答えを出す以前に、移項して、符号変わって、それぞれ計算して。

手順が多すぎて、答えを出すまでに挫折してしまう…

数字を見ただけで突っ伏してしまう子もおり…

日ごろ何気なくやっている数字の操作＝計算が、

彼らにはどれだけ大変なことなのかを

ひしひしと感じる、秋の夕暮れでした。

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