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「ブリック」は、個別でサポートをしています。

個性を伸ばして、やる気につなげ、集中力を身につけて欲しいと願っています。

「できる！」「やれる！」の自己肯定感を育み、できない不安をできる自信へと変えていきましょう。

早速ですが、本日はまずこちらの活動から。

以前にもお伝えしていますが、Yくんの活動では、①過去に経験した出来事を先生に伝える。⇒②その場所へは誰と行ったのか、はたまた体験して感じたこと、楽しかったことや嫌だと思ったことなども先生に伝えるて共有する。⇒③その場所について調べてみる。と、繋がりをもたせての活動内容としています。どうやら、「パルケエスパーニャ」へ行った時の入場料について計算しているようです。＋　－　×　÷　の四則計算もプリント上で単に計算するのも立派な学習ですが、「あそこの入場料っていくらだったのかな？」と、興味を持ったことに計算をくっつけるのも面白い取り組みだと思っています。SSTも学習もインクルージョン🌸🌸

小２の I くん。算数の宿題の分量に驚きです。１枚のプリントに４０問ぐらい並んでるではないですか‼取り掛かる前にイヤになってしまいますよね～。数字には自信がある I くんは、よーしやるゾ！と、ばかりに始めています。カッコイイ🤩🤩

こちらも同じく小２生。４月に新しい学年に上がってみんなそれぞれ宿題の量が増えたり難易度が増していたりですね。それでも「ブリック」にやってきて、それぞれが、がんばってくれています。

この画像には写っていませんが彼はいつもタイムタイマーを支援ボードの横においています。最後の「おたのしみ」の時間をしっかり５分採れるように宿題はあと何分でやろうと見通しをたてて取り組みます。スケジュール管理に結びついている活動になっています。

本日のおまけ

「ブリック」の玄関をはいったところにあるウェルカムボードの一画に、久しぶりにTくん画伯の絵が登場‼「久しぶりに描いてみた」の文字とともに。自作の横には「画力低下」の文字もありますが、そんな事はぜんぜん無いよ👀 T君曰く「最近はパソコンで絵を描いているから・・・」

《Ishibashi》

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