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「ブリック」は、個別でサポートをしています。

個性を伸ばして、やる気につなげ、集中力を身につけて欲しいと願っています。

「できる！」「やれる！」の自己肯定感を育み、できない不安をできる自信へと変えていきましょう。

新しい一週間が始まりました‼　早速、今日の取り組みをご紹介しますね。

小６Ｋくん。支援ボードの予定を書き直ししているのには理由があります。Ｋくんが来てから今日の予定を先生と一緒に相談しながら書き入れたり書き直したりするためです。②のところは最初、脳トレ or 運動となっていました。先生と相談の結果、運動が④に移動したということです。学年によってではなく、その子によって先生が決めた順番で「見通し」を持ってもらって活動する子もいれば、持ってきた宿題の順番も先生と一緒に決めてから支援ボードに書き入れる子もいます。スケジュールを自分で立てていくトレーニングも兼ねている場合があります。

ワードサーチに取り組んでいます。小６生は来年度の中学英語の準備をカリキュラムに入れて、アルファベットに慣れてほしいと思っています。

プリントの横には紙コップ🥛。コロナ＆インフルエンザ対策のひとつで、のどを乾かさないようにお水やお茶準備しています。

次の取り組みは・・・Ｍさん。

いつものように、ビジョントレーニング、学習と進んで③の体操の様子がこちら↓　↓　↓

矢印リングの中に入ってＦせんせいの掛け声の方向へジャンプします。壁に矢印指示カードも貼ってあり、そのカードの順番で体ならしをする場合もありますが、今日は掛け声での活動でした。ちなみに壁に貼った矢印カードはこちら↓　↓　↓

以前にも紹介していますが、低学年特に１年生の取り組み時には一列ごとに見えるように下半分を白い紙で覆うこともあります。

次は、Ｎくん。

③の学習、彼の場合は算数と漢字の間にホットタイムを挟みます。ホットタイムで「めいろ」や「まちがいさがし」の認知トレーニングが宿題と宿題の間リラックスタイムとしても有効です。単元が変わる切り替えにもなっているようです。

最後の「おたのしみ」は、最近ハマっているトランプの「スピード」。あらら、気合が入っているのか立ったままではないですか～～😊😊😊

本日のおまけ①

流行っている「鬼滅の刃」のマスクです。かっこいいですーー😷😷😷 先ほどのＮくんの画像で机の上にチラッと、映っていましたね。

おまけ②

「ブリック」のブログでよくよく登場するＴくん画伯の絵を出迎えホワイトボードのところに置いているのですが、それを見てお兄ちゃんみたいに描いてみたいと思ったのでしょうね。小２Ｓくんが「ぼくも描きたーい」と、力作を見せてくれました。↓　↓　↓

同じ炭次郎柄、黒と緑の市松模様。上手に描けましたねーーー🖍🖊🖌　相乗効果のとても良い事例ですね‼‼‼ 私たちも子どもたちに教えてもらうことがたくさんあります🎶🎶🎶

明日もよろしくお願いしま～～す。

《Ishibashi》

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